Петербургский педагог создал ИИ-сервис «Обучай» для учителей

Константин, выпускник педагогического университета, еще в школе понял, что хочет вдохновлять детей. Но столкнулся с реальностью: до 20 часов в неделю уходит на бесплатную рутину — переписывание заданий, отчеты, заполнение журналов. Вместе с другом-программистом Кириллом Дьологом он создал нейросеть, которая берет эту работу на себя.

Проект родился в 2024 году. Константин сначала предложил идею своей школе, но руководство отнеслось холодно. Тогда они с Кириллом запустили стартап самостоятельно. Сейчас «Обучай» генерирует задания, планы уроков, презентации и картинки, опираясь на ФГОС и уровень ученика. Учитель указывает предмет, класс и сложность — и получает готовый материал. Каждый вариант уникален, ответы не гуглятся.

Сам Константин называет себя гуманитарием, но стремится быть генералистом. Он учился в Аничковом лицее, где педагоги заряжали любовью к литературе: читали «Цветы для Элджернона», Кафку, смотрели «Общество мертвых поэтов». После школы он собирался уехать на Камчатку автостопом, но вместо этого поступил на культуролога. «Я вообще весь десятый-одиннадцатый класс не планировал никуда поступать. Я ездил автостопом, думал уехать на Камчатку после выпуска на велосипеде и два года бродить по лесам», — вспоминает он.

Несмотря на гуманитарное образование, Константин взялся за технологии. Юридически сервис позиционируется как ПО: учитель сам отвечает за использование сгенерированного материала. В планах — получить сертификат Минцифры и начать сотрудничество со школами и регионами, чтобы готовить задания для ОГЭ и ЕГЭ.

По мнению Константина, технологии в школе приживаются тяжело из-за сопротивления самих учителей. «В школах любят страдать», — замечает он. Педагоги делятся на два лагеря: одни боятся, что ИИ их заменит, другие уверены, что нейросети ничего не умеют. «А технологии при этом так быстро развиваются, что представления об ИИ, которые были неделю назад, уже неактуальны», — добавляет он.

Константин видит системную проблему в типе личности учителей. «Как писал французский философ Мишель Фуко: есть дисциплинарные учреждения — больница, тюрьма, казарма, школа. И работают они так, что кто-то осуществляет свою власть над другим. Благодаря такому положению дел, в школы попадают люди, которые свои детские травмы отыгрывают на детях», — считает он. При этом увлеченные педагоги быстро выгорают из-за рутины. Освобождение от бюрократии, по его мнению, позволит им вернуть вдохновение.

Ближайшие два года сервис планирует автоматизировать весь годовой цикл: учитель сможет генерировать контрольные, домашние задания и презентации одним нажатием кнопки. «У учителей, которые делегируют рутинные задачи, освобождаются силы на то, чтобы снова почувствовать любовь к профессии, вдохновение», — говорит Константин.

На вопрос об этике и замене учителей ИИ он отвечает метафорой создателя Claude: «Внешние расширители. Как когда-то изобрели паровые станки и у людей пропала необходимость быть физически сильными. Сейчас то же самое происходит с интеллектом и со знаниями. Знания станут хобби — книжные клубы, кружки юных интеллектуалов». Он добавляет, что главными качествами становятся «чуткость и вкус»: чуткость к изменениям, вкус — адекватно на них реагировать. В школах, возможно, стоит больше заниматься садоводством, театром, чтением.

Константин верит, что через 15 лет в школы придут здоровые, заряженные учителя, которые не ассоциируют профессию с рутиной. «Возможность себя разгрузить и перестать ассоциировать работу учителя с рутиной только поспособствует тому, что тип личности учителя будет более здоровый, жизнерадостный, вдохновляющий и вдохновленный», — резюмирует он.