Взрослые снова за парту: тренды образования

В 2025 году самая многочисленная группа слушателей программ дополнительного профессионального образования в России — люди в возрасте 40–44 лет. Через такие программы прошли 8,4 млн человек, и около 63% из них получили новую квалификацию.

Участники дискуссии на круглом столе «Фонтанки» пришли к общему выводу: возраст перестал быть ключевым барьером для обучения. Важнее понять, зачем человек идет учиться, чему именно его будут учить и сможет ли он применить знания на практике.

Взрослые студенты обычно руководствуются конкретной жизненной или профессиональной задачей, которая зависит от этапа карьеры. Юлия Коробкина, декан бизнес-школы ИМИСП, отметила, что их основная аудитория — руководители, и их запросы меняются по мере роста.

Для среднего управленческого звена главный запрос — карьерный рост, пояснила она. Это развитие внутри компании или переход в другую с повышением дохода. Часто люди сталкиваются с «потолком» и нуждаются в расширении зоны ответственности.

Директора и руководители функций ставят другую задачу: уйти от операционной рутины к стратегическим вопросам. Юлия Коробкина подчеркнула, что в условиях турбулентности это особенно актуально. Собственники же стремятся вывести бизнес на новый уровень и пересмотреть свою роль как лидера.

В Европейском университете аудитория шире. Анна Гасанова, руководитель отдела профессиональных программ, отмечает, что чаще речь идет о горизонтальном развитии. Люди приходят за инструментами, чтобы иметь варианты для маневра в быстро меняющемся мире, например, освоить профессии экскурсовода или куратора-искусствоведа.

Топ-руководители, по словам Гасановой, ищут возможность выйти в роль наставников. Они хотят делиться опытом и создавать ценности. Философия сейчас входит в топ запросов.

В Университете имени П. Ф. Лесгафта мотивы иные: допобразование необходимо для продолжения работы в профессии. Елена Михайлова, директор Института дополнительного образования, пояснила, что спортивная карьера часто заканчивается после 20–25 лет, и спортсмены переходят на тренерскую деятельность. Программы переподготовки включают тренерско-преподавательскую деятельность, фитнес и адаптивную физкультуру.

Многие всю жизнь в спорте, но базового образования не имеют. Они приходят в университет, чтобы получить его и законно занимать должность. Обучение не ограничивается дипломом: далее идут самообразование, курсы повышения квалификации и мастер-классы.

В этом году вуз должен обучить 1,5 тысячи человек по федеральному проекту «Развитие физической культуры и спорта» и еще 200 — на программах профпереподготовки.

Студенты, еще не получив основной диплом, расширяют карьерные возможности. Например, бакалавры направления «Спорт» параллельно проходят переподготовку по госуправлению, получая два диплома.

Начать заново можно даже без спортивного прошлого. Институт специальных знаний под руководством Аркадия Келарева обучает расследованию ДТП и судебной экспертизе из-за острого дефицита специалистов.

Аркадий Келарев отмечает, что к ним обращаются адвокаты, водители и потерпевшие за разъяснениями. Институт может удаленно исследовать материалы и сделать расчеты, что помогает адвокатам формировать стратегию.

Обучение построено на реальных задачах. Учебные задания основаны на материалах уголовных и гражданских дел, слушатели готовят заключения и проекты экспертиз. Аттестационная работа — самостоятельное экспертное заключение.

Программы полезны не только юристам, но и обычным участникам дорожного движения. Выпускники учатся системно собирать доказательства и уверенно взаимодействовать с экспертами в суде.

Аркадий Келарев подчеркнул, что выпускник, сам выполнявший расчеты, заметит нюанс в экспертизе и сможет заявить ходатайство о повторной. Это создает реальную состязательность сторон.

Радикальная смена профессии после 30, 40 или 50 лет все еще кажется рискованной, но участники круглого стола встречают такие истории постоянно. Анна Гасанова подтвердила, что в культуре жизненный опыт важен, и в этом возрасте можно сменить направление.

Состоявшиеся управленцы переходят из бизнеса в науку или политику, чтобы влиять на общество. Это часто происходит после пятидесяти.

В спорте типичный сценарий — спортсмен становится тренером. Но есть и резкие повороты: люди уходят из офисов в фитнес. Самая многочисленная группа обучающихся — люди от 30 до 40 лет, которые не нашли себя на прежнем месте и возвращаются к спорту.

Елена Михайлова отметила, что в адаптивной физкультуре преимуществом становится медицинское образование. Без него устроиться на работу сложно, но некоторые учатся, чтобы помочь себе или родным.

Растет запрос на реабилитацию: возвращается много людей с СВО, и адаптивная физкультура становится востребованной.

В Институте специальных знаний возрастных барьеров нет. Аркадий Келарев рассказал, что на одном курсе учились 14-летний и 74-летний слушатели. Занятия проходят онлайн, вечером, с учетом часовых поясов. Правила дорожного движения и основы экспертизы нужны всем независимо от возраста.

Юристы, участвующие в судебных заседаниях, часто осознают потребность в экспертных знаниях. Проходя обучение, они становятся экспертами.

В бизнес-образовании новая профессия становится продолжением опыта. На программу DBA приходят люди, которые хотят трансформировать опыт в продукт: стать преподавателем, консультантом или экспертом. Некоторые защищают диссертации, другие консультируют.

Юлия Коробкина рассказала о лаборатории преподавателей, где бизнес-эксперты учатся доносить свой опыт до аудитории: осваивают методологию разработки программ, искусство презентации, управление групповой динамикой.

Бывают переходы из наемного управления в предпринимательство. Руководитель за время программы проходит трансформацию и открывает бизнес. После этого он идет на специализированные программы по управлению проектами и финансами.

Возраст мало что определяет. На программу для начинающих управленцев, рассчитанную на 20–30-летних, приходят люди старше сорока.

Онлайн удобен, но практика обязательна. В Университете Лесгафта теорию дают дистанционно в прямом эфире, но занятия по технике движения — очно. Слушатели приезжают на десять дней, чтобы научиться выполнению упражнений и страховке. Онлайн может быть интерактивным: преподаватель показывает упражнения, а слушатели повторяют.

Анна Гасанова считает, что в гуманитарном образовании граница между онлайном и офлайном потеряла значение. Короткие программы проходят онлайн, но важно, чтобы была практика. Слушая одну теорию, навык не освоишь. Если в программе есть кейсы и реальные проекты — это хороший признак.

Для долгих программ Европейский университет сохраняет очные интенсивы. Загруженные люди специально выделяют время для «Платоновской академии».

В ИМИСП на длинных программах очное обучение остается основным. Руководители идут за нетворкингом и деловыми связями. Короткие программы используют смешанную модель: старт и завершение онлайн, трехдневное погружение очно. Активно развивается лабораторный формат с решением кейсов и работой с данными.

Аркадий Келарев признает: онлайн не заменит практику. Невозможно показать качество лакокрасочного покрытия через экран. Поэтому в институте гибридная модель: теория дистанционно, практика на местах. Слушатели стажируются в своих городах, часто оставаясь работать на станциях техобслуживания.

Елена Михайлова согласна: после дистанционной теории слушатели отправляются на практику в спортивные школы и фитнес-клубы.

Искусственный интеллект — очевидный пример, почему образование не заканчивается с дипломом. В Европейском университете сначала включили разделы о ИИ в планы, но затем родилась программа на пересечении философии, математики и компьютерных наук. IT-разработчики хотят осознать, что происходит и куда движется человечество.

В спорте ИИ становится прикладным инструментом для расчета нагрузки и анализа движений. Соответствующие дисциплины появляются на курсах повышения квалификации тренеров. Возрастные специалисты учатся использовать новые методы.

В судебной экспертизе ИИ пока ограничен требованиями к доказательной базе. Как подчеркнул Аркадий Келарев, заключение должно быть научно обоснованным. Нейросети не используются, а работы с их помощью легко распознать.

Автоматизация — другое дело. Специализированные программы ускоряют расчеты. Определение скорости по видеозаписи занимает день вместо двух-трех недель. Ключевые параметры выставляются вручную, но ИИ в перспективе станет помощником эксперта.

В ИМИСП решили не запрещать ИИ, а установить правила. Регламент применения ИИ появился в начале прошлого учебного года. Теперь ИИ проходит через все программы. Руководители учатся собирать ИИ-агентов и мультиагентные системы, ставить задачи специалистам и принимать работу.

Юлия Коробкина пояснила: чем выше руководитель, тем меньше он работает руками, но должен понимать, где ИИ усилит результат. Он должен уметь поставить техническое задание и не зависеть от специалистов.

Как выбрать программу? Аркадий Келарев советует обращать внимание на практическую составляющую. Оптимально — сочетание теории, практики и стажировки. Он предостерегает от программ «новая профессия за неделю»: 30 тысяч рублей и неделя обучения не делают профессионалом.

Анна Гасанова советует внимательно читать описание программы и проверять, как проходит итоговая аттестация. Если в конце — тест, он не покажет освоение навыка. Лучше уточнить в приемной комиссии.

Елена Михайлова настаивает на проверке легального статуса образовательной организации. Дипломы и удостоверения должны попадать в федеральную информационную систему ФРДО. В Петербурге и Ленобласти находили фальшивые документы.

Важно смотреть, кто ведет занятия. Бойтесь блогеров без образования, особенно в фитнесе. Их советы могут навредить здоровью.

В бизнес-образовании добавляются репутация, аккредитации и рейтинги. Юлия Коробкина подчеркнула важность уровня экспертизы преподавателей: важно, чтобы это были бизнес-практики с карьерным треком и опытом.

Полезно изучить программу: какие технологии используются, есть ли кейсы, симуляции, игры, проектная деятельность. Посмотрите на выпускников: клубы выпускников показывают уровень образования и деловые связи.